皆さんは、桐蔭学園の先生が南極に行き、2014年2月に昭和基地から衛星回線を使って授業を行なったことを知っていますか？　当時10歳だった小学4年生は今18歳（高校3年生）になっています。今回紹介するオンライン南極授業のきっかけは、授業を担当している生徒の「昔の南極授業を見てみたい」という意見でした。そこで、昨年7月に南極授業を再現した動画を作成し（図１）、9月のコロナ禍によるオンライン授業期間に中等教育学校2年生8クラス（約320名）、高等学校2年生の一部（約120名）を対象として、オンライン南極授業を実施しました（図２）。

図１ 7月に作成した５つの南極授業動画

図２ ロイロノートで配信した動画と課題

この連載では、３回にわたってオンライン南極授業での生徒の取り組みをご紹介します。今回は第１回です。

毎時間ロイロノート・スクール（2015年度より本校の授業に導入している双方向型のICTツール）を使って授業動画と課題を配信し、提出された課題へのフィードバックをする、というシンプルなものです。生徒へ配信した各動画には、その動画についての簡単な質問と、新たな気づきのチャンスとなる問いが最後に付いています（図２）。そして全ての動画を視聴した後に、中等2年生は1分～1分30秒の音声付きスライドの作成、高校2年生は南極の自然から受け取ったメッセージを文章化することを課題としました。図３は中等2年生への課題指示の画面です。

図３ 全ての動画を視聴した後に、A・B・Cの課題いずれか1つを選び、1分～1分30秒の音声付きスライドを作成して提出する。

図３ 全ての動画を視聴した後に、A・B・Cの課題いずれか1つを選び、1分～1分30秒の音声付きスライドを作成して提出する。

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###Posted at 2022-02-18 14:43:14. Edited at 2022-02-19 07:10:25.###

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