高校（男子部・女子部）および中等教育後期課程では、中間テストの４日目が終了しました。

明日はいよいよ最終日。自宅に帰って勉強する生徒はもちろん、夜の９時まで開館している大学図書館や各校舎の図書室で勉強する生徒もいます。

中には教室に残って明日に備える生徒もいます。

数学の相談学習をする中等教育５年生。

こちらは黒板を使っての「教え合い」ですね（同５年生）。

自分が覚えた知識やある事柄を理解した過程を他の人に「アウトプット」することは、それを我が物にするためにきわめて有効な学習法です。

私はアクティブラーニングの出発点はここにあると思っています。

中間テストの３日目が終了しました。

ホームルームと清掃が終わった頃合いに、中学女子部の生徒たちの様子を見に行きました。購買で軽食を買って。

テスト期間中の息抜きのひととき。楽しそうですね。

こちらは教室で。今日のテストのふり返り。

こちらも皆でふり返りの最中ですが…

カメラを向けると…

最後は私も一緒にパシャリ。

中学校、中等教育前期は明日で中間テストが終わります。あと１日、しっかり頑張りましょう！

 今期、中等教育１年の探究の授業では、マインドマップを作成してきました。全3回にわたるシリーズで展開してきたものです。3回シリーズの概要は次の通りです。

　第1回　自分自身のマインドマップを作る。

　第2回　図書館で「自分を象徴する」または「自分を広げる」一冊を選ぶ。

　第3回　マインドマップと自分が選んだ本をもとにして、3分間グループ内で自己紹介する。

写真はA組で行った第3回目の授業の様子です。

3分間自己紹介を続けるというのは正直厳しいかなと感じられますが、ほとんどの生徒が3分間話し続けることができていました。繰り返し強調しているのが、「傾聴（あいづち）」と「承認（拍手・付箋へのコメント書き）」です。

生徒たちからは「自己理解するためには他者との意見交換が重要」「自分を知るということは難しい」「自分の思っていることを相手に伝えるのは難しい」といった次につながる感想も多く出されました。

これも桐蔭学園の新しい学びのひとつです。

本日（5/26）より、いよいよ前期中間テストの開始です。

桐蔭学園には大学もあり、その図書館は年中無休で朝９時から夜９時まで開館しています。本校の高校生・中等後期生は、この図書館を利用することができます。

普段は大学受験を控えた高校３年生・中等６年生が自習のために利用することが多いのですが、テスト前になると、テスト勉強のために他学年の生徒も多く利用するようになります。

写真は昨日夕方６時の様子です（学習の邪魔にならないよう、遠目から撮影しました。見えにくくてすみません）。

この時点で、２５６名の高校生・中等後期生が入館。熱心に学習していました。

外のベンチで一休みする高校女子部２年生。

中学校男子部の校舎には、生徒が取り組んださまざまな課題を掲示するコーナーがあります。

これは、昨年の中学校男子部１年生（現２年生）が行った「横浜探訪」のクラス優秀作品です。

「横浜探訪」とは、あるテーマにもとづいてグループで横浜を「探訪」し、それを各個人がスライドやポスターにまとめて発表するというもの。９月の学園祭では、全員がお客さんの前で発表を行いました。

本校における探究的な学習が目標としていることは、高校２年・中等教育５年の段階で生徒自身が課題を発見し、論文を書き上げ、発表を行うことです。

中１の段階では、①課題の設定→②情報収集→③整理分析→まとめ発表というサイクルをふまえた展開を心がけています。

この掲示を見た今年の１年生が「次は自分の番だ」とやる気になってくれたら嬉しいことです。

昨日（5/22）、中等教育１年でカレーランチ会を行いました。

毎月１回、その月に誕生日を迎える１年生と一緒に、昼休みにカレーを食べるこの企画。昨日は１６名がやってきました。

　黙想して「いただきます」。

「お代わりしたい人は？」－ご覧のとおりです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

食欲旺盛な１６人、ご飯もルーも完食です。

今月は明るく元気な生徒が多く、賑やかな会となりました。来月も中等教育、中学校男子部、中学校女子部でそれぞれ実施します。