5月28日(火)に5年生が田植えを行いました。まず、1週間前に代かきを経験しました。田んぼに裸足で入るという経験は初めてというお子さんが多く、最初はおそるおそる入っていた子どもたちも徐々に足の感触に慣れてきました。普段できないことにチャレンジする機会は非常に大切です。

そして、迎えた田植え当日、天候に恵まれ、営繕部の方、保護者の方の準備・お手伝いのご協力もあり、無事に終えることができました。最初は泥に足を取られて戸惑っていた子どもたちも、少しずつコツをつかみ、まっすぐ苗を植えられるようになっていく様子がとても印象的でした。また、お話を真剣に聞き、食べ物の大切さや農業の苦労に気づく姿にも感心しました。この体験を通して、自然や食への感謝の気持ちを育んでほしいと思います。

田植えが終わり、子どもたちと今日の田植えについて振り返りを行いました。

「今日の田植えの広さでどれくらい収穫できると思う？」と聞くと、「10㎏」「20㎏」「100㎏」と色々な予想をしていました。実際は40～50㎏らしく、それを聞いた子どもたちは「へえ～」と驚いていました。

では、50㎏はどれくらいなのか確認してみました。

5㎏4000円を超えたと話題になっているお米です。

お米一袋が5㎏と分かると、子どもたちは計算を始めます。

「ということは今日の量で4万円くらい？」

「4万円あればたくさん遊べるね」

「でも、結構大変だったよ」

「稲刈りまでするんだよね」

「え。それじゃ安いね・・・」

などなど、自分なりに思考を膨らませていました。

「みんなは観察や稲刈りなどをこのあとするけど、実は雑草をとったり、水の管理をしたりと営繕部の方が色々と手間暇をかけてくれてくれているんですよ。」

「運んだり、お店で売ったりする人にもお金を払うので、農家の方にそのままお金が入るわけではないよ」

「農家の方はもっと広い田んぼで機械使って行うので、実際は今日ほど大変ではないかもね」

など、今日の経験だけでは分からないことを伝えました。

すると、「やっぱり大変だ！」「お米を大切に食べないと」「もう少しやってみないと分からないよ」などと、色々な感想を持つことができたようです。実際に体験してみることで、本や映像で見ていただけのことが本当はどうなのかということを知り、また自分なりの疑問や課題を持ち、多角的に見ることで、「思いやり」の気持ちにつながって欲しいと願っています。

子どもたちの日記の一部を紹介します。

「田植え」

今日はいい天気でした。代かきの時よりも土がやわらかくなっていたので、転びそうになりました。植えるのは簡単ですが、位置が定められている上、田んぼ全体に植えないといけない仕事をやると思うと、足が棒になりそうです。大変な作業を通して、1年間もかけてお米が育っているので、改めてありがたく食べようと思いました。

「田植え」

今日は田植えでした。最初に田んぼに入った時は、土がとてもやわらかくて、意外と深くて驚きました。バランスが大事で、最初はおそるおそる歩きました。植え方を教えてもらったときには、何本かならできそうですが、全部は大変だと思いました。農家さんのすごさを改めて知りました。

「田植え」

今日は田植えをしました。土に苗を植えるのが難しかったです。最初に土に触れたときにあまり慣れていなくて、声を出してしまいました。お母さんもぼくも初めての経験なので色々と難しいことはありましたが、楽しかったです。ぐんぐん育ってほしいです。

今年度の運動会も「子どもたちが中心となり、子どもたちが作り上げる運動会を目指す」というコンセプトのもと実施しました。6年生が昨年度5年生の3月から実行委員会を立ち上げ、小学校最後の運動会をどんな運動会にしたいか話し合いを進めました。その実行委員会の話し合いの中で、大きなテーマとして「オリンピックのような運動会にしたい！」ということになりました。観客も含めて温かい雰囲気の中、フェアプレーを大切にしながら、全力で競技に取り組めるというような運動会。こんなコンセプトで運動会を作っていきたいと実行委員会みんなの気持ちがまとまりました。オリンピックのような運動会で実際にやりたいこととして、「入場」「聖火」「応援」などが挙がりました。その後、教員側の意見も入れながら具体的なプロジェクトを立ち上げました。「開閉会式」「応援」「放送原稿・プログラム」「参加賞・軽食」の4つのプロジェクトを作成し、運動会に向けて具体的な話し合いや準備を進めていきました。このプロジェクトのまとめ役は、5年生から運動会実行委員として頑張ってくれているメンバーに任せました。

「開閉会式」では、実行委員会での話し合いでやっていきたいという意見が出ていた「入場」「聖火」について、実際にどのようにしたら実行していけるのか、教員のサポートのもと考えていきました。「入場」の雰囲気は、オリンピックの開会式の入場みたいにしていきたい。そのためにはどうしたらよいか試行錯誤しました。オリンピックでは国旗を持って入場する人がいる。運動会ではクラス旗を作って入場するのはどうか。そのクラス旗に意気込みを書いてもらったらさらにみんなのやる気がアップするのでは？などと考えを巡らせていき、クラス旗を作成しました。「聖火」はどうしたらよいか。実際に危険が伴うため火は使えない。火を使わないで「聖火」のようなことができないか…。火が使えないのなら大玉を掲げるのはどうか？各クラスカラーの大玉を聖火台のようなところに掲げれば「聖火」っぽくなるのでは？そしたら「聖火」ではなく「聖玉（せいたま）」？「聖火」の点火だから、「聖玉」の点玉？？「聖玉 点玉式」だ！というようなひらめきで「聖火」ならぬ「聖玉」のアイディアが膨らんでいきました。競技中の温かい雰囲気を出すために観客の保護者に対して「応援メッセージ」を募るのはどうか？それをアナウンサーが読めば、会場の観客も巻き込んでの一体感を出すことができるのでは？と考えて準備を進めていきました。

「応援」は、運動会で応援を盛り上げて一体感を出していくにはどうしたらよいか、どういう応援があるのかなどを考えたり、調べたりするところから始め、応援団を結成するという流れになりました。各クラス応援団と団長を決定し、どんな応援をするか話し合いや練習が始まりました。応援団で考えた応援を縦割りチームの他の学年のクラスにも伝えていくために、応援のやり方を動画で撮り、それを各クラスで見て応援を覚えてきてもらうことになりました。プログラムにも応援合戦を組み込み、競技の前にチームの一体感を出していくこと、各学年1競技目が終わったあとに途中応援を入れて、もう一度全校の気持ちを引き締めてから後半の競技に全力で向かうようにしていくということになりました。

「放送原稿・プログラム」は、当日アナウンサー係が読むための原稿作りや保護者にも配信するプログラムの作成を進めていきました。各学年の競技を担当している体育の先生に根気強く聞きに行き、競技のやり方や見どころなどを探っていきました。6つのコンピテンシーを大切にしながら運動会に取り組もうということで、それをわかりやすくするために運動会のロゴも作成しプログラムに取り入れました。プログラム作成は〆切に追われながらも、最後までやり遂げ、とても立派なプログラムが完成しました。

「参加賞・軽食」は、全校児童が参加する運動会でどんな参加賞をもらえたら嬉しいか、競技中にどんな軽食があればその後の競技も全力で頑張れるかを考えていきました。話し合いの結果、参加賞は桐蔭学園公式キャラクター「キリリン」がハチマキをして応援旗とバトンを持っている「アクリルキーホルダー」、軽食はアレルギー成分がなくエネルギーチャージに適した「INゼリー」になりました。その後は、「入場門」「横断幕」プロジェクトの追加があり、そちらの準備も進めていきました。

事前のプロジェクトとは別に、運動会当日の係も決めていきました。「審判」「用具」「アナウンサー」「得点」「案内」「入場」「1年生サポート」「応援専属」「応援メッセージ」の9つの係です。これらの係には6年生が全員所属し、当日の運営にあたりました。「案内」係は、予行練習のときにそれぞれの競技がどの場所が見やすいかを記録し、それを図示して保護者に知らせるような取り組みもしました。

今年度の運動会は、事前プロジェクトと当日の係に携わった6年生を中心に、全校児童が一丸となって競技や応援に全力で取り組むことができました。結果は、まさかの全チーム（赤・白・緑）同点優勝という奇跡！！桐蔭学園小学校運動会史上初めてのことだったのではないでしょうか。この運動会を中心で引っ張っていってくれた6年生は大きな成長を遂げることができました。6年生のエージェンシーが最大限発揮された運動会になりました。

　桐蔭学園小学校では、これまで方面別に１年〜６年の縦割りのチームに分かれて、集会や清掃、下校訓練などを取り組んできた「地区別活動」がありましたが、今年度からは方面別ではなく、どの学年の児童も同じくらいの人数がいる「たてわりタイム」の活動となります。

　たてわりタイムでも、６年の働きがポイントになってきます１年生から６年生の６学年の子たちが、今後、小学校内で他学年の児童が互いに関わりを持ち、気軽にコミュニケーションを取っていくためのきっかけを作っていく時間を計画していきます。

子ども向け「たてわりタイム」の活動目的とそのねらい

学年ごとの「たてわりタイム」の活動目的のイメージ

　今回は、2025年度最初のたてわりタイムのため、全体で１年生をお迎えすること、たてわりチームの中での顔合わせ、そしてアイスブレイクをしていく中で、これからこのたてわりチームで活動していくために、お互いを知ることをねらいにして、活動計画をたてました。活動計画は、それぞれのたてわりチームの６年生が計画を立てていき、それをたてわりチーム担当の先生と最終確認を行います。６年の児童や教員だけでなく、全学年の教員が６年と一緒にたてわりタイムについて見つめたり、キーコンピテンシーを育んでいったりしていきます。

　4月21日(月)、たてわりタイムの日がやってきました。１時間目には、１年生は６年生と一緒に体育館に入場し、２年生以上の子たちに迎えてもらいました。１年生はドキドキしながらも、６年のお兄さん、お姉さんの手をしっかり握り、上級生の方を向くことができました。２年生以上の子たちは手をふったり、「１年生だ！！かわいい〜」と言ったりして、自然と笑顔になっている姿が見られました。６年児童に挨拶も伝えてもらい、１年生の子たちはほっこりしました。

　２時間目には、全部で18チームのたてわりチームが、１年１組から６年３組の各チームの集合場所に分かれました。１年生の子たちは、誘導担当の６年児童と一緒にたてわりチームの集合場所に向かいました。合流してからも、２年生上の子たちは１年生の子たち温かく迎え入れていました。その後は、各チームで自己紹介をしたり、アイスブレイクなどの企画を通したりして、初めての交流会を終えました。

　「誰かのために自分ができること」の意識を６年生それぞれの子が持ち、１年生の表情や行動をよく観察しながら、何をすべきなのかを判断しながら関わり始めていますが、この「たてわりタイム」で１年生だけでなく、２年生から５年生の子たちも意識した関わりについて、考え始めた1日になりました。

４月５日(土)に桐蔭学園小学校にニコニコの笑顔でピかピカの１年生が入学してきました。小学校での生活にドキドキ、ワクワクを胸いっぱいに詰め込んで登校してきた１年生。でも、きっとそこには不安や心配もあったことでしょう。
そんな入学したての１年生を安心させてくれ １日も早く学校に慣れてくれるようにとサポートしてくれるのが最高学年である 6 年生です。６
6 年生のスタートは４月７日(月)の始業式。もちろん進級した６年生にとっても新クラス、新担任と新しい環境での生活がスタートです。ワクワク、ドキドキは１年生同様に6年生にもありました。そんな状況の中、初日に登校してすぐにお願いされるのが１年生サポートです。5 日の入学式を経て、1 年生が小学校に登校するのがこの日が初日です。
「どこに座るの?」「かばんはどこ?」「制服は?」「トイレはどこ?」などなど、１年生にとってははじめてのことだらけ。友だちもまだいないし、誰に聞いたら良いのか不安いっぱいの中、近くで声を掛けていろいろと教えてくれ、手伝ってくれる６年生の存在は１年生にとって大きな存在だったことでしょう。

新年度初日から始まった１年生のサポートですが、実は昨年度の５年の３学期に、お昼の時間に幼稚園に行き園児と一緒に遊んでいた経験がありました。その経験もあってか、１年生の子どもたちへの関わりも比較的スムーズに出来ていたようです。しかし、１年生を目の前にどのように接してよいのか戸惑っている子も中にはいます。そんな子も、誰かに助けを求めるのではなく、他の人の1年生への接し方をヒントに、自分なりに試行錯誤しながら少しずつ距離を縮められるようにと努力していました。「誰かのために自分ができること」の意識を６年生それぞれが持ち、１年生の表情や行動をよく観察しながら、何をすべきなのかを判断しながら関わってくれています。

ここで、６年生の子どもたちにここまで１年生をサポートしてきた感想を聞いてみました。

Q、１年生のサポートをしてうれしいと感じたりやりがいを感じたりする時はどんな時ですか。

・自分の名前を覚えて呼んでくれるようになった時
・「ありがとう」と言ってくれた時
・１年生が自分と一緒にいて笑ってくれた時
・１年生が自分でできるようになり自分たちの仕事がだんだんなくなってきた時（１年生の成長を感じた時）
・話をよく聞いてくれた時

Q、１年生をサポートをしていて、どんなことを難しい・大変と感じますか？

・１年生の子が一斉に話しかけてきてどれに返せばいいのかわかならない時。
・話していることが意味のわからいことがある。
・マナーやルールを教える時。
・気づいたらどこかにいってしまう時。
・暴れている子やダメなことをしている子に注意したいのだが注意の仕方が難しい。
・１年生についていくのが体力を使う
・どれくらいの距離感で接するべきかわからない。
・何を考えているのか、何がしたいのかがわからない。
・警戒されていると感じるので接し方が難しい。
・話題が浮かばない。

Q、１年生サポートをやる前と後で変わったことは何ですか。

・最初は不安だったのが、今は１年生のところに行くのが楽しみになった。
・お母さんや先生方の苦労がわかった。
・私たちはコロナだったので６年生にやってもらった経験がないので、１年生が羨ましく感じた。
・もともと小さい子との関わりが苦手だったのが少しずつ慣れてきた。
・自分も１年生の時はまだまだ子供だったんだなと感じた。
・自分たちの行動を真似するということがわかった。行動をしっかりしないといけないと感じた。

というように、やりがいや嬉しいこと以外にも、大変だったり難しいことだったりも当然あるようです。ただ、その大変なことや難しいことに向き合い、それを乗り越えようとすることで個々が成長していくものだと感じます。これからも、６年生の成長をサポートしていきます。