おもちゃの作り方を説明する時に「おもちゃの説明の本を写して終わってしまう。」「子どもたちが思ったように工夫をしてくれない」ということはありませんか？ここでは題材の工夫で楽しく文章を書くようになる授業の実践を紹介します。
①まず「馬のおもちゃの作り方」を読み解きます。
「馬のおもちゃの作り方」で工夫しているところはどこでしょう？教科書を見ながら工夫しているところを見つけていきました。「写真や図がある」「まず、つぎに、それから等の言葉で順序を表している」「〇cmと長さが書いてある」「見出しがある」「最初に「読んでみたいな！」と思うような文がある」などを押さえました。
②次に、紙飛行機大会をしましょう。
みんなで紙飛行機を折って各々で飛ばします。飛ばすときには「遠くに飛ばす」「長い時間飛んでいる」「曲がったり、急に上がったり、面白い飛び方をする」など、自分なりに目的を決めて進めました。最初は自分なりの折り方(個)、次に友達との相談もあり(協働)、最後は自分なりに折ること(個)にしました。こんなところでも「個」→「協働」→「個」の流れは活かされています。
楽しい大会が終わると、「どうやったの？」「教えて！」「見てみて！」と子ども達はみんなに伝えたいモードでした。「みんなの折り方を知りたいけれど、一人ずつ聞く時間はないね。」ということで、紙に書いて貼るということになりました。
そこで「馬のおもちゃの作り方」の書き方の工夫を振り返りました。
③それから、文章のルーブリックを作成します。
よりよく書きたい子ども達がポイントを押さえやすいようにルーブリックにまとめて、文章を書く際にいつでも見直せるようにしました。どこまでできるかな？は子どもたちと考えて、レベルという形で表しました。レベル②まではみんな書けるようにしましょう！を合言葉に頑張りました。
④最後に、作品を作ります。
白い紙に自分で図や文章の配置を決めるようにしました。題名は「○○な紙飛行機」とすることで、他の子との差別化も図りました。紙飛行機なので、「図が書きやすいこと」「本の丸写しにならないこと」などのメリットを感じました。こちらの思いもよらないような工夫をする子ども達もおり、伝わりやすいようにどのようにするかを考えている様子がうかがえました。
これで「おもちゃの作り方をせつめいしよう」の実践報告を終わります。
