５・６年の希望者で構成されているソーランチーム「桐蔭学園小学校 鉄～KUROGANE～」です。今年度の練習方法、発表の場に当初は苦労していました。しかし、タブレット端末との親和性がとても高く、練習方法を工夫するようになってからは、活動の幅が広がりました。
★タブレットを使った「新しい活動！」
70名のメンバーは、1人1台のタブレットを持っていて、ロイロノートというソフトでお互いの意見を交換することができます。ソーランを踊るときのポイントや、新しい企画、本番演舞の反省や振り返りなどを、ロイロノートに提出して、それぞれの意見を共有しています。
「今回の演舞は、この点が良かったけれど、この部分が良くなれば、相手にもっと伝わる演舞になる。」➡「その部分を良くするためには、このような練習方法を導入してはどうか？」
➡「その方法は、こんなデメリットがあるので、この方法はどうか？」
のようにタブレット上でメンバーが意見交換をしています。
今では、
「次の目標は〇〇で行きましょう！」➡「そうすると、こんな企画をするのはどうだろう？」➡「それならこんなことも出来るかもしれない！」
と子どもたち同士でやり取りをしています。
ソーランという共通のつながりがある子たちなので、意見を共有してからの多様性の豊かさと、行動につなげる推進力がとても高く、タブレットは彼らのそういった力を「具現化」させてくれる強いツールとなっています。
10/26(月)からの練習では、子どもたちの投票（ロイロノートのアンケート機能）によって決まった新曲の発表があり、さっそく踊りの練習をしました。
5年生と6年生とがペアになり、それぞれが持っているタブレットを見ながら、どういう振りなのかを子どもたち自身が分析していく活動をしています。
ロイロノートの中に資料箱という共有できる場所があります。そこに演舞の動画を入れておき、子どもたちは自分のタブレットにダウンロードして視聴します。子どもたちは、リピートして何度も観たり、再生速度を変えて分析したりするなど、あっという間に機能を使いこなしています。
実際の合同でのペア練習は20分ほどでしたが、驚くほど新曲が踊れるようになっていました。先生が全体に教えるより、はるかに早く習得していました。
「この振りはどうやって体をうごかせばいいんだ？」「ここは右手が上かな」「この決めポーズ合ってる？」
という、自分たちでの教え合いが始まっていました。
総勢70名の35ペアで、35台のタブレットがフル稼働です。
これも新しい「鉄～KUROGANE～」のカタチです。新しい「子どもたちの勢い」を感じる今日この頃です。