9月1日のオンラインによる全校始業式を合図に，桐蔭学園小学校 オンライン授業ステップ４が始動しました。2020年の一斉休校ではオンライン授業の環境もスキルも乏しい中，「子どもたちに何が必要か？」を合言葉にステップ１を展開しました。そこから1年，私たちが進めてきた教育改革に沿って対面授業もオンライン授業も，一方向性から双方向性へ，そして個別最適な指導と学びに向けて，ますます充実させていきます。

ステップ４では前の記事「桐蔭学園小学校のフルオンライン授業始動！」にあるように，以下のことが特徴です。
1.一人一台のタブレット端末による双方向性を高めたリアルオンライン授業
2.読書の時間から始まるHR，休み時間の交流，昼休みの昼食など，クラス運営もオンライン
3.全校オンラインプログラム「きりりん講座」の展開
4.学校預かりシステムの導入
以下，１つずつ実践報告します。

１．一人一台のタブレット端末による双方向性を高めたリアルオンライン授業
毎日の授業は8時30分の読書の時間から始まります。クラスごとに設定してあるZoomに子どもたちがどんどん参加し，元気な声が響きます。そこからリアルオンラインでの授業が始まります。4年生のある日の時間割は以下の通りです。

   

   

２．読書の時間から始まるHR，休み時間の交流，昼休みの昼食など，クラス運営もオンライン
教員と子どもの双方向だけでなく，子どもたち同士の双方向性も高めていきます。そのため，クラスZoomを立ち上げ，教員が管理する中ではありますが，休み時間や昼休みに自由に子どもたちが会話を楽しんでいます。

３．全校オンラインプログラム「きりりん講座」の展開
桐蔭学園は地域貢献をミッションとするトランジションセンターを有しています。このオンライン授業期間は，総合学園の利を活かして，トランジションセンターと小学校の共同で全校「きりりん講座」を運営します。「きりりん講座」は，オンデマンドとリアルオンラインで構成され，1日4講座ずつ配信されます。学年や学習指導要領の学びを超えたオンラインだからこそのプログラムを充実させています。

      

４．学校預かりシステムの導入
いろいろなご家庭の事情に合わせて，感染症対策を徹底しながら学校預かりを行っています。

   

〈ステップ４で実現したいこと〉
対面，オンラインに関わらず，学校の教育目標である６つのキーコンピテンシーの育成を目指します。そのためにはより子ども同士，子どもと教員の双方向性を高めることが必要です。またコンテンツ（内容）は，学年ごとの授業進度を守りつつも，時間と空間を超えていくオンラインの特徴を活かした教材の提供を目指していきます。教員も子どもたち同様，６つのキーコンピテンシー（チャレンジ力，思考力，想像力等）を活かした学びの環境づくりに取り組みます。

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