５年生は、地引き網漁、田植え、稲刈りと、一次産業の体験学習ができる学年です。体験して終わりにせず、探究を通して学びに深みを出したいと考え、子どもたちがそれぞれ関心のある体験を選んで探究を進めてきました。

５月の田植えに始まる米づくりを探究した子どもたちは、「稲はどのように育つのか」「おいしい米を育てるには何が必要か」といった問いを立て、本やインターネットで調べたり、稲の様子を観察したりしました。調べた知識をもとに「こうなるはずだ」と予想を立て、実際の田んぼで確かめる。この往復が、今回の学びの軸です。

　　　　　　　　　　　　　　

米づくりを探究してきたのは学年の一部の児童でしたが、稲刈りの日、その子たちの何気ない一言が周りの子にも広がっていきました。稲を前にして出た「思っていたよりも大きくなっている」「なんでこんな太いの？」という声です。探究していない子どもたちも、その声に引かれるように稲をじっと見たり、触って確かめたりしながら、あれこれと言葉を交わして作業に入っていきました。鎌の扱いに戸惑う子、効率のよい刈り方や束ね方を友達と相談する子、「こうしたほうが速いよ」と声をかけ合う子の姿も、あちこちで見られました。

　　　　　　　　　　　　　　　　

こうした姿には、育みたい二つの力が表れていました。

一つはチャレンジ力です。初めての道具や慣れない作業にも、失敗を恐れずに挑戦し、やり方を工夫しながら取り組んでいました。

もう一つはメタ認知力です。「思っていたよりも」という言葉は、自分の予想と実際とのちがいに気づいた証です。さらに「なんでこんな太いの？」と、そのちがいを新たな問いにつなげていました。自分の考えをふり返り、次の探究へ向かう姿だといえます。

AIで調べればすぐに答えが得られる時代だからこそ、予想し、体験し、ちがいに気づき、問い直すというプロセスを自分自身で経験することに意味があります。今後も、体験と探究を往復する学びを大切にしていきます。

営繕部の皆様をはじめ、ご協力いただいたすべての方々に心より感謝申し上げます。　　 　　　　　　　　　　　　　

《子どもたちのふりかえりより》

　今日、私たち５年生は稲刈りをしました。５〜６月の間で稲を育てるために「代かき」をし、田んぼの土をほぐし、稲の苗を深めに植えたことが、今日たくさんの稲を刈り取れることにつながったと思いました。台風のせいで、稲が倒れてしまうのも、根から農薬を吸収することも防ぐための一石二鳥だったと思います。

また、稲が少し黒ずんでいるものもあり、それは日たりの問題だったのか？と考えました。稲刈りも含めて、私たちが食料にありつけるのには、とても大変な作業があったので、それを忘れずにありがたく食事をとることを、心がけていきたいです。

今日は、人生で初めての稲刈りでした。久しぶりに田んぼの様子を見てみると、田植えをした時より土がパサパサになっていて、少し驚きました。最初は、あんなに小さかったのに、大きくなっていて頑張って苗を植えてよかったなと思いました。稲は思ったより細くて、軽かったです。僕は倒れていたり、枯れていたり、重かったりしていて、一瞬、「食べられない！」と思いました。

そこで予想しました。多分、枯れている稲はつるしている間にどんどん落ちていき、最後には美味しい稲だけが残るのだと。

さらに、植えたところによって水の量が違い、そのせいで量が少ないところは倒れたり、枯れたりしている。その枯れている稲は頑丈ではないので、干すときにすぐに落ちてしまうのだと考察しました。

いろいろな体験をして学べて、とてもいい経験になりました。